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幼儿园小班学习活动主题《夏天真热啊:找凉快》说课稿

找凉快(说课)

香港精准三马一、内容的选择

香港精准三马本活动内容选自小班教参学习活动主题《夏天真热啊》中的点“找阴凉”。小班幼儿的学习应尽量与他们自身有较强情绪体验的经验结合起来,在感知外界事物的同时发展自身的感知觉,这是课程指南的精神。所以我选择了在与幼儿生活最接近的周围事物中寻找让自己凉快的办法这一内容。教参中有个故事“夏天好热呀”,让幼儿通过听故事了解小动物是怎么找到凉快的,再迁移到自己寻找凉快的办法。仔细分析这个故事,虽然故事浅显,语言重复,但是故事中有的内容离幼儿的生活经验较远,特别是小狗通过吐舌头找凉快、水牛跳到水里找凉快,现在的幼儿很难观察到和体验到这一经验,所以在今天的活动中没有选择这个故事,而是将故事进行改编,分成两个故事分别在本次活动前和活动后进行。因此学习的内容应该从幼儿的实际需要出发,突出回归生活。

香港精准三马二、目标的制定

香港精准三马本活动目标有两个:1、感知夏天的热,乐意交流使自己凉快的办法;2、体验找凉快的快乐。

制定目标的纬度不必细说,大家都知道从幼儿的认知发展和情感发展两方面来制定,这里主要谈谈目标制定的要点和在活动过程中对目标的把握。

1、目标制定的依据

依据教参中的主题内容与要求,它是幼儿基本经验的具体展开,是对幼儿的发展要求,其地位相当于目标,这是我们开展学习活动制定具体目标的主要依据。

2、目标制定考虑可操作性

主题内容与要求比较宽泛,但我们制定的活动目标要体现指向性和操作性,便于老师驾驭教学过程。主题要求中提出“感知夏天明显的特征”,对于小班幼儿来讲,要结合他们的自身经验,他们最明显的体会就是热,于是目标明确制定为“感知夏天的热”;主题要求中提出“乐意参加各种使身体凉快的活动”,本次活动目标明确为“乐意交流使自己凉快的办法”“体验找凉快的快乐”,体现了可操作性。

3、目标制定体现过程性

目标的表达使用了“感知”“乐意交流”“体验快乐”等词,既具有过程中生成目标的可能性,又可引起对幼儿个体表现差异性的关注。如:“感知夏天的热”,没有说如何感知,可以用各种方式感知各种内容,留有生成的空间;“乐意交流”,没有说交流的对象,可以是同伴、熟悉的老师、陌生的客人老师,因人而异;“体验快乐”可以在活动过程中体验,也可以在活动后将体验到的快乐

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